3月17日下午，教育部英语新课标专家组核心成员、教育部国培专家刘兆义教授受邀来到金华方格外国语学校，与该校师生就英语教育、教学等多方面展开交流。
刘兆义教授从课程理念、课程目标、课程内容等多个方面为方格外国语学校师生解读新标准的“新”。探究新课标下英语教学的新要求、新思路、新做法，研讨信息化、智能化、数字化英语教学环境下，教学模式如何实践创新。并对相关的教育热点问题，回答了师生的现场提问。
刘兆义：教育部英语新课标专家组核心成员，中小学英语教材大纲编写组核心成员，教育部国培专家，全国著名英语特级教师。问：现在很多小道消息说英语学科可能会退出小学考试科目，并且高考英语分数也将下调。对于这些家长关心的问题，作为教育部英语新课标专家组核心成员，您的答案是？
答：这个是绝对不可能的！英语作为全球通用语言，必将发挥其更加重要的作用！新课标提出要提高学生的核心素养能力，一定要与世界联通，去学习其他国家的先进文化与技术；另外要弘扬中国优秀传统文化也一定要借助英语这门语言才行得通。所以，我可以明确答复，英语的作用不会弱化。问：新高考改革对高中英语词汇量要求更大，不少学生们不仅记不住，更不会运用。所以想请教您，对于基础薄弱的学生，如何让学生记住单词？以及如何让学生把记住的单词运用到阅读和写作中？
答：首先，让学生记住单词不是孤立的记单词，孤立的单词是没有生命的，所以需要把单词放在语境中记忆。比如，看到“book”一词，很多人都会说是名词“书本”的意思，可是实际语篇是“book a table”，这里的“book”就是动词“预订”的意思了。其次，让学生们大量的阅读，在阅读中学会单词。建议每天阅读15分钟，每个学生每分钟能阅读70-200个单词不等，每天15分钟能阅读，至少能完成1050个单词； 一年365天，刨除假期，按300天算，1050词/天×300天=315000词/年； 三年高中下来，能读近一百万的词，有这么大的阅读量，怎会怕区区高考试卷一万词。再次，高考是考学生的理解力，考学生对文章的理解，需要放到阅读语境中去评价考核学生的记忆单词程度。最后，高考考纲词汇要求3500词，而实际上真正需要学生会运用的是2000个词汇左右，所以教学中需要多注意这2000词，这2000词在《朗文词典》的2000个常用词汇中，当课本中碰到这些单词时，需要着重给学生讲解。问：新课改下如何把枯燥的初中语法知识，自然地融入到阅读课程中？
答：在《新英语课程标准2022版》第二层次语言能力——“习得与建构”，要求先习得再建构。习得即学而常习之，通过比较复杂的语法现象，不断操练和练习。建构即让学生在阅读篇章里，去观察英文句子的表达结构与汉语句型之间的不同，让学生自己独立思考并建构，观察后找到规律并进行(construct)建构，而非让老师先教语法结构，从而符合新课标下要求的习得与建构，让学生学学会识别和输出句子。问：现在很多同学对英语学习提不起兴趣，请问您有没有好的办法，让我们对学习英语保持兴趣？
答： 首先要记住，态度决定一切。Attitude is everything！其次，要有恒心，保持自己的节奏，给自己做加法。比如每天坚持阅读英文读物十五分钟，日积月累，持之以恒，一定会有质的飞跃。最后，一定要有自己的目标，有了目标才会有前行的动力和方向，但目标的设置一定要符合自身情况。
（刘兆义教授与金华方格外国语学校“小粉丝”们合影）
（交流活动结束后，方格学生意犹未尽，追着提问）
都市快报记者 杨法礼 通讯员 严静芬
